第二百一十一章 为天下正塑！ (第1/2页)

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四周死寂。

阁内回荡着夏之白的铿锵话语。

刘三吾等学士都听得出来，夏之白丝毫没有说笑的想法。

态度十分的认真。

只是无论是刘三吾，还是黄章等学士都很费解，为什么夏之白要去做这些费力不讨好的事？对他有什么好处吗？这些消息一旦传出去，只会让夏之白成为众矢之的，为天下士人谩骂指责。

这是要断多少士人的生计啊？

方孝孺压下心头的震惊，揪着胡须，开口问道：“大学士，你想统一教化，具体在什么方面？”

夏之白望向这个中年人，道：“如今天下的教学模式，太过松散不成体系，基本是拿着少数几本书，翻来覆去讲个遍，因而作为朝廷编撰的教材，要囊括方方面面，虽大多只是浅尝辄止，却要让读书的人都有所涉猎。”

“兴趣是最好的老师。”

“唯有对天下诸多事物有所涉猎，才能知道自己适合哪方面，也才能集中精力专攻一点。”

“不过目前要编纂的教材，只覆盖于低年龄段的。”

“主要有语文，数学，历史，政道德与法制，还有便是一门杂学。”

“语文要打破儒家的独尊，聚华夏之荟萃，成大明之典范。”

“其中除了要选几篇《四书五经》的内容，还当囊括先秦诗歌、诸子大作、汉赋、唐诗、宋词、元曲等，一切由简到难，一步步加深读书人对华夏文化的了解阖认识。”

“为天下正塑！”

“这是语文要学习的主要部分。”

“我在北方时，曾去实地调查过，北方学子初学都很艰难，因为汉字笔画很多，加之入门门槛很高，反倒是一些胡人，有另类的学习之法，因而我准备将胡人的符号，作为大明学子的启蒙，降低识文的难度。”

“同时通过此法，整合天下的读音。”

“这部分我已做了一定的研究，等再过几日，便会拿出来，到时诸位一看便知。”

“语文，主要教的是‘听、说、读、写、译、编’，集华夏古今文化荟萃，启迪大明学子智力，加强天下的爱国主义以及弘扬传统文学。”

“至于数学，顾名思义，算术相关。”

“学习的内容，从最开始的加减乘除，再到后面的长宽高，勾股定律，体积面积，再到分数等等，同样是由易到难，大明的学子不能只会诗词歌赋，不仅要看得懂数字，还要自己会。”

“这门学科以我阿拉伯数字为主体，辅以一些胡人字符。”

“简化书写过程，重点在于推算。”

“其次是历史。”

“忘记历史就意味着背叛。”

“华夏自古就有撰写史册的习惯。”

“而华夏历史源远流长，但对天下大多数人，很多都意识不到这点，因而了解历史，也成了必然，唯有了解历史，知晓华夏的历史，才能深刻的知晓，他们身处这片大地的不易，以及华夏的辉煌跟灿烂。”

“不过既然要编写历史。”

“当有个准绳。”

“我个人建议以黄帝纪年为始。”

“如今为洪武十九年，折算过去就是黄帝纪年4083年。”

“至于夏朝之前的历史，可以稍作简略，以宏观叙述为主，再辅以一些传闻史料，从夏商周开始，开始认真的记录，从秦代开始，则要开始一个大一统王朝一个大幅篇章。”

“同时要写明这些朝代主要做了什么，有什么功绩，以及在政治、文化、军事上的行动。”

“还要写明兴亡教训得失。”

“除了大一统王朝，还要重笔墨写，晋代的五毒散之害，东晋时的衣冠南渡，唐末五代十国武将专权的危害之烈，同时也要写出宋代重文轻武的积弊，对于我朝，则多以赞扬。”

“尤其要写明驱逐鞑虏，恢复中华，弥合南北，收回燕云十六州，以及陛下做的一些决定。”

说着。

夏之白目光微阖。

他沉思了一下，还是说出了一个很多人不敢提的话。

“至于元代。”

“同样列入华夏正统。”

“甚至对于过往的匈奴、突厥等，都可以留有一定篇幅，只不过这些游牧部族，全部归为‘诸夏’，夏商周时，天下便有野人、国人之分，经过战乱，商周一统，但部分国人不愿接受统知，沦落在外，被称为‘诸夏’。”

“历史功要写，耻同样要写。”

“唯有正视历史，才能吸取教训，才能不再犯。”

夏之白欲言又止，有些话，最终还是没有讲出来，他很想添一句，所有的历史都是当代史，历史以当代的角度去写，只是在犹豫了一下后，并没有说出来，因为不太合适。

在夏之白停下时，阁内已是哗然一片。

前面夏之白说到语文要打破儒家垄断时，就已引起了很多士人不满跟惊恐，而在听到后面还要借鉴胡人的学习方式，更是让不少士人怒不可遏，等听到历史这些描述，不少士人脸都要气歪了。

有些东西是能写的吗？

刘三吾拂袖怒斥道：“夏之白你还想胡闹到什么时候？”

“弃儒家主流，去追逐一些小道，老夫研究学问这么久，还是第一次听到这么荒唐的话，简直是骇人听闻，若是大明当真按你这么做了，那才是要出大事。”

“还借鉴胡人的东西？胡人的东西有什么借鉴的？”

“我大明什么没有？需要用得到胡人的？老夫这一把骨头还硬着呢。”