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“北朔有鱼，其名鲲……

“鲲行万里化为鹏，鹏振翅十万八千里——掀起大浪浪花披洒广厦叁仟隅——”

同学们，我的中文念得不是很好，这是我对庄子《逍遥游》一章的解读。

莉滨老师款款有辞道。

“人是嗜水的鱼儿，人的祖先是猿猴，淦槟同学，老师的话没毛病。”

教室届时安静了。

莉滨见安抚了大家的情绪，就安顿了。

摁捺——啪嗒几声又打开了影碟。

屏幕上远远的海，夕阳渲染一片绯红的霞彩，伊卡璐嘶嘶呜唤，翻腾于界海之间。远帆有渔——泛舟垂钓！老翁蓑笠—— 一横秋水—— 一横香槟水色。

“马尔代夫的风景实在诗情画意呵——”

会上同学们不禁异口同声。

学识在里头呢，同学们，有耐心看完这片影碟。

“没耐心！”

“好吧，我关掉了？”

“有耐心，有耐心。”

但莉滨教授还是把影碟关掉了。

莉滨镇了镇手中黑板擦，镇掉一层粉四处飞扬，在玻璃窗斜射进来的婆娑阳光中，粉末象飞扬的雪花，肆虐如砂。

“同学们，学识贵以恒；做学问，贵专心。你们现在是吸收现有科学知识的阶段，打好做学问的基础，将来，你们当上了学者或科研人员，才有本事去创造新的科学公式与新定律……”

“这谈何容易？”鱼驰咋舌。

他们这个阶段的青年。创造公式、定律已成了嗜好。老师甚至外教诚恳地要求我们俯下身段学习前人的公式、定律，耐心地做个学生——而不是去开拓成为年少有为的学者。

这是时代教育的悲鸣——还是成长的窠臼呢。

遗憾之余，鱼驰宁愿象木头去念那条一长串的数字：3.1415926……

数字念得越长越远——这种悲鸣的情绪才暂且化解。三十二世纪的学堂，还重复着那个年代的足迹，不知谁说可改可变革？又是谁说照旧。