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第三章 家境（第16页）

不过，尽管他们不会直接发表意见，却会为孩子提供足够的信息和资源，支持孩子做出明智的决定。

多数家境优越的被访者表示，虽然父母是技术精英或管理人员，却很少鞭策他们的学习或直接根据自身的偏好替他们做决策，而是常常鼓励和引导他们自主决策：“主要还是看我自己的兴趣或者想法吧，对，基本都是这样。

他们不会给什么主观的意见，基本是会有引导，但是不会直接说你就去吧。

包括他们会给一些建议，类似于说：如果你选 A ， 那 可 能 会 是 什 么 样 的 状 况 ， 基 本 上 是 ‘ 如 果 …… 可能 ……’ 吧 这 种 假 设 ， 然 后 告 诉 你 之 后 ， 你 就 自 个 儿 选 一下。

”（彦超，北方大学工科，东部城市学生，父亲为大学教授，母亲为医生）“他们算是支持我的学习，很明显的引导倒没有，可能算是一种保障。

那比如说，我要订杂志，当时接近一年订杂志也要定到快1500块钱嘛，然后他们也都支持我。

然后我记得当时买书也很多，比如说我会买很多竞赛的书来看，他们也都不太管我了。

”（晓刚，南方大学社科，东部城市学生，父母为私营企业主） “其实也没有什么特别，每个父母都希望孩子考上一个好的学校，但不是那种特别逼迫的学，而是有兴趣就学。

父母也不会说你必须拿个奖什么之类的，我还是有很大的自由度可以自己决策。

但是该做的我父母肯定也会都做，比如说去找老师沟通，再是选文理科，他们都会给我提供意见供我参考。

”（经纬，南方大学理科，东部城市学生，父母为中层企业管理者） “他们不会替我决策，他们会问我你想怎么样。

但在整个过程中他们会参与，比如报专业，他们会说你要不要考虑中文，或者要不要考虑社工？这样你去了之后可以转专业，还能修二学位怎么样之类的，他们都很操心。

就是这些东西他会把信息提供给你，然后你了解了之后自己选择，是这种模式。

”（敏浩，南方大学社科，中部城市学生，父母均为正处级干部）也就是说，优势阶层的父母一边鼓励孩子发展掌控自我的能力，一边又有足够的实力和眼界从旁为他们保驾护航。

这些父母自身有上过大学的经历，有的甚至在大学工作，他们自然洞悉如何在重大教育决策中趋利避害。

比如，经纬的父母就曾建议，本科阶段选择培养口径比较宽的科系，有利于硕士阶段进入细分领域深造——基础学科既可以为艰深的科学研究打好基础，也能轻松跨到好就业的经管类专业；再比如，敏浩的父母就指出，在好学校和好专业不能两全的时候，先选好学校，然后可以通过转专业和辅修的方式化解专业劣势。

与此形成鲜明对比的是，低阶层的父母不插手，多半是因为没有能力和见识去参与孩子的决策。

他们绝大多数从未踏进大学的校门，对大学里发生的一切几乎一无所知。

除了精神上的支持和经济上的帮助，他们再无法就子女高中以后的重大决策给出具体的咨询意见了，更不用说指导他们管理大学生活和确立生涯目标。

实际上，他们的子女能够超越他们成为全家第一个大学生，已经在很大程度上满足了他们的期望。

至于上大学的目标，已经超越了他们的认知范围。