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第四章 努力（第3页）

我选课标准就是只要轻松就行了，当然还有你给分不要太差了。

当然我倒没有非要拿A啊什么的，我倒没有这个执念。

”雅君：“为什么呢？是因为你觉得已经够高了吗？”泽斌：“不是，是我觉得不值啊。

就比如说我（绩点）3.5对吧，然后3.5在我们理工科系已经很高了，那我觉得花那么大力气3.7、3.8，没有意义。

我要是用这些时间去做别的事效益会更大。

我觉得已经效益最大化了吧，用最短的时间来获得我能够满意的这个成绩。

”雅君：“你又不觉得成绩重要，但是选课你又要轻松的话……看样子你好像不打算在课上学到什么真东西？”泽斌：（笑了）“对吧，这个是核心！所以我并不指望说我在课上一定要学到什么高深的东西，买菜又用不到微积分的咯。

但我觉得反正上大学嘛，我觉得学习也就占个不超过20%，顶多吧。

其他部分就是你要体验生活啊，你要认识人啊，你要考虑你这个未来啊，不是吗？”泽斌认为，尽可能地以最少的时间换来还不错的成绩，以尽快明确未来目标，才是在未来的学校-工作转换中为自己积累优势的上策。

这种思路听上去“投机”味道十足，但他并不认同这种评价。

他认为，自己只是在合适的时机做了该做的事。

因为已经决定未来在求职中不靠专业技能，所以他自然需要把努力的重点放在学业以外的其他方面。

更重要的是，从他的视角来看，这非但不是一种功利心驱使下的投机，而是踏踏实实地为自己的目标做准备的负责任态度：“你得对自己负责。

你决定了做某事的话，就是你如果有一个目标的话，你不能就什么都不想，你一定要为了这个目标去努力，去帮自己做准备”。

泽斌的例子并不说明“目标掌控者”都会用这种表面应付的态度来对待学业。

对那些已经明确了出路预期的目标掌控者而言，对学业的投入程度取决于他的预期职业要求与学业之间的关系远近。

敏浩当初一进南方大学校门就打算从政，大二时开始考虑本科毕业后读研。

出于积累基层工作经历的考虑，他选择了通过参加研究生支教服务团直升研究生的出路，同时注意到这条出路对学业成绩只有一个最低线的要求。

从那以后他明白他的绩点只是需要满足那个要求即可：“我只要（绩点）过了2.8就行了，即使排名一直靠后，我也无所谓了，因为我不用它直研。

当然学还是得好好学，但就没那么紧张了”。